
在托育服务的医育融合场景中,婴幼儿正处于快速发展阶段,游戏作为其学习与成长的核心载体,科学设计至关重要。游戏设计需以儿童为中心实盘股票交易配资,评估儿童大运动、语言、精细动作、社会、情绪、认知、自理等方面的发展情况,给予个性支持;托育服务应多开展个体游戏、自主游戏;且游戏在班级内要分层,一是按照月龄分层,二是按照孩子发展分层,以此给予个体支持。以下从相关理论及分层设计两个维度展开,并结合具体案例说明。(说明:托育尚贤院认为,医育融合特色下的游戏,不是将中医融合到游戏里。)
一、核心设计理念
(一)以儿童为中心,个性化支持
婴幼儿在大运动、语言、精细动作、社会、情绪、认知、自理等方面的发展存在显著个体差异。以儿童为中心设计游戏,首先要对儿童各方面发展情况进行全面、科学的评估。通过专业的评估工具和方法,了解每个婴幼儿的发展水平、优势与不足,进而为其提供个性化的游戏支持。
展开剩余91%例如,对于大运动发展较好但语言表达稍显滞后的婴幼儿,设计游戏时可侧重于语言刺激与大运动的结合。像 “指令接力赛” 游戏,保育师发出简单的动作指令(如 “跑向红色玩具,拿起它并告诉保育师它的形状”),既满足其大运动发展需求,又能在互动中引导语言表达。
(二)重视个体游戏与自主游戏
托育服务场景中,个体游戏和自主游戏对婴幼儿的发展具有独特价值。个体游戏能让婴幼儿在不受干扰的环境中,根据自身兴趣和节奏探索,发展专注力与独立思考能力;自主游戏则给予婴幼儿充分的自主权,使其在选择游戏内容、方式的过程中,培养主动性与创造力。
以 “材料探索角” 为例,在班级内设置一个区域,投放不同质地、形状、功能的安全材料,如软质的毛绒玩具、不同纹理的布料、可拼接的积木等。婴幼儿可自主选择材料,进行独自探索,比如用积木搭建自己想象中的事物,或通过触摸布料感受不同质感,保育师仅在旁观察,必要时给予安全保障和适度引导,不干预其自主探索过程。
二、分层游戏设计策略与案例
班级内游戏的分层设计,一是按照月龄分层,二是按照孩子发展分层,以此给予个体支持。
(一)按月龄分层设计游戏
不同月龄段的婴幼儿,生理和心理发展特点差异较大。按月龄分层设计游戏,能更精准地匹配其发展需求。
1. 12 - 15 个月婴幼儿
游戏名称:“小手拍拍,玩具找找”
游戏目标:锻炼手部精细动作(抓握、释放),提升对物品的认知与视觉追踪能力。
游戏材料:颜色鲜艳、形状各异的软质布制玩具(如小布球、布制动物玩偶),一个浅口的篮子。
游戏方式:
(1)保育师将布制玩具散放在婴幼儿面前的地面上。
(2)保育师拿起一个玩具,边拍手边说 “小手拍拍,找到小布球,把它放进篮子里”,然后示范将玩具放入篮子。
(3)引导婴幼儿模仿保育师的动作,尝试拿起玩具并放进篮子。
(4)当婴幼儿成功放入一个玩具后,及时给予鼓励,如拍手称赞 “宝宝真棒!”。
注意事项:
(1)布制玩具要确保无小零件,防止婴幼儿误食。
(2)游戏过程中,保育师要密切关注婴幼儿,避免其将玩具放入口中(虽为软质,但仍需注意卫生与安全)。
(3)若婴幼儿对某个玩具特别感兴趣,可多引导其与该玩具进行抓握互动。
医育融合要点、
1.动作发展支持:针对精细动作发展滞后的婴幼儿,可提供表面有纹理的布制玩具,增加抓握时的触感反馈,辅助提升手部控制能力。
2.情绪安抚策略:游戏过程中密切观察婴幼儿情绪,若出现烦躁哭闹,可暂停游戏,用玩具进行安抚,待情绪稳定后再引导参与。
2. 16 - 18 个月婴幼儿
游戏名称:“跟着音乐走圈圈”
游戏目标:发展大运动能力(行走、平衡),培养节奏感与社会互动意识(和同伴一起游戏)。
游戏材料:轻柔且节奏明快的儿童音乐(如《小星星》《两只老虎》),在地面用胶带贴出一个直径约 2 米的圆圈。
游戏方式:
(1)播放音乐,保育师先走进圆圈内,跟着音乐的节奏缓慢行走。
(2)引导婴幼儿走进圆圈,跟在保育师身后,一起沿着圆圈行走。
(3)音乐节奏变化时(如变快),适当调整行走速度,让婴幼儿感受节奏变化。
(4)若有其他同龄婴幼儿参与,可鼓励他们一起在圆圈内跟着音乐行走,增加互动性。
注意事项:
(1)地面要平坦,无障碍物,防止婴幼儿行走时摔倒。
(2)音乐音量要适中,避免过大损伤婴幼儿听力。
(3)保育师行走速度要缓慢,配合婴幼儿的步伐,确保其行走安全、舒适。
医育融合要点:略
3. 19 - 24 个月婴幼儿
游戏名称:“我是小帮手,玩具送回家”
游戏目标:培养生活自理意识与能力(整理玩具),提升手部精细动作与分类认知(将玩具放回对应收纳盒)。
游戏材料:不同类型的玩具(如积木、毛绒玩具、小 cars),分别对应不同的收纳盒(可在收纳盒上贴上对应玩具的图片标识)。
游戏方式:
(1)保育师先将玩具散放在地面上,向婴幼儿展示各个收纳盒及其上的图片标识,告诉婴幼儿 “玩具宝宝们要回家啦,积木宝宝的家是这个贴有积木图片的盒子,毛绒玩具宝宝的家是贴有小熊图片的盒子哦”。
(2)示范将一个积木放入对应收纳盒,然后引导婴幼儿挑选玩具,尝试将其放入正确的收纳盒。
(3)当婴幼儿放对时,及时表扬 “宝宝太厉害了,帮积木宝宝找到家啦!”;若放错,耐心引导 “这个是小 car,它的家是贴有 car 图片的盒子,我们一起把它送回去吧”。
注意事项:
(1)收纳盒要轻便、无尖锐边角,防止婴幼儿使用时受伤。
(2)玩具数量不宜过多,初期可先提供 3 - 4 种类型的玩具,避免婴幼儿产生混乱感。
(3)游戏过程中,保育师要保持耐心,多给予鼓励,培养婴幼儿参与整理的积极性。
医育融合要点:略
(二)按发展水平分层设计游戏
即使在同月龄段,婴幼儿各方面发展水平也不尽相同。按发展水平分层,能为不同发展阶段的婴幼儿提供更具针对性的游戏。
1. 大运动发展初步(能扶物行走,但独立行走不稳)
游戏名称:“推推乐,去旅行”
游戏目标:增强下肢力量与平衡感,锻炼大运动能力,提升对空间移动的感知。
游戏材料:带有卡通图案、底部有滚轮且稳固的学步推车(确保推车重量适中,婴幼儿能推动)。
游戏方式:
(1)保育师先向婴幼儿展示学步推车,告诉婴幼儿 “我们一起推着小车去旅行吧”。
(2)示范推动学步推车缓慢前行,然后引导婴幼儿双手扶住推车把手,尝试推动。
(3)可在地面用胶带贴出简单的 “路线”(如直线、曲线),让婴幼儿沿着 “路线” 推推车。
(4)在推车前行过程中,保育师可适时说 “小车要转弯啦”“小车要直走啦”,引导婴幼儿感知方向变化。
注意事项:
(1)学步推车要稳固,重心适中,避免侧翻。
(2)地面保持平坦,无小石子、小碎屑等,防止推车滚轮被卡或婴幼儿被绊倒。
(3)保育师要在旁密切观察,当婴幼儿推动困难时,可适当给予助力,但以婴幼儿自身推动为主。
医育融合要点:略
2. 大运动发展较好(能独立行走、简单跑跳)
游戏名称:“障碍小达人”
游戏目标:提升奔跑能力、反应力与身体协调性,增强面对障碍时的判断与应对能力。
游戏材料:几个高度约 10 - 15 厘米的软质积木(作为障碍)、小玩偶(作为 “终点礼物”)。
游戏方式:
(1)在地面间隔摆放软质积木,形成 “障碍赛道”,并在 “赛道” 终点放置小玩偶。
(2)保育师先示范跨过障碍,然后引导婴幼儿从积木上方跨过,沿着 “赛道” 向终点前进。
(3)当婴幼儿成功跨过所有障碍到达终点后,将小玩偶递给婴幼儿作为奖励。
(4)可根据婴幼儿的能力,适当调整障碍间距(如初期间距大些,后续逐渐缩小),增加游戏难度。
注意事项:
(1)软质积木要稳固且有一定弹性,避免婴幼儿被绊倒受伤时受到严重磕碰。
(2)游戏前要检查 “赛道” 区域,确保无其他危险物品。
(3)保育师要控制游戏节奏,避免婴幼儿因过度兴奋而奔跑过快导致摔倒。
医育融合要点:略
3. 语言发展初步(能说简单单字,如 “爸”“妈”“球”)
游戏名称:“动物叫声我知道”
游戏目标:丰富语言表达,提升对声音的感知与模仿能力,增强对动物的认知。
游戏材料:带有动物形象的卡片(如猫、狗、牛、羊),可发出对应动物叫声的玩具(如会 “汪汪” 叫的小狗玩具)。
游戏方式:
(1)保育师展示动物卡片,同时拿出对应叫声的玩具,播放叫声,告诉婴幼儿 “这是小狗,它会‘汪汪’叫”。
(2)引导婴幼儿模仿动物叫声,如保育师说 “小狗怎么叫呀?”,鼓励婴幼儿发出 “汪汪” 声。
(3)依次展示其他动物卡片,重复上述过程,让婴幼儿模仿不同动物的叫声。
(4)之后可进行 “猜叫声” 游戏,保育师播放动物叫声玩具的声音,让婴幼儿挑选对应的动物卡片。
注意事项:
(1)动物卡片要色彩鲜艳、形象清晰,吸引婴幼儿注意力。
(2)玩具发出的叫声要清晰、柔和,避免过大音量损伤婴幼儿听力。
(3)选择婴幼儿熟悉且感兴趣的动物,尊重其模仿意愿,不强迫。
医育融合要点:略
4. 语言发展较好(能说简单短句,如 “妈妈抱”“要球”)
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(三)分层游戏设计案例表格
按月龄分层游戏案例
按发展水平分层游戏案例
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